寶貴的聖靈 (妥拉22)

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彌賽亞拉比讀妥拉: 

聖靈的充滿與澆灌 (出埃及記35:1~38:20 他招聚)  文章連結 語音連結 

主要經文: 出埃及記 35:30-33 連結

目錄 

家庭晚宴
選定時間
擺設筵席
點燭禱告 (參考禱文) 
       用餐

    安息日簡便料理 不炒不燉快手白蘿蔔 連結

溫馨分享 

親子共遊 (選下列一項全家都喜歡的來做)

         讀經分享: 聖靈的充滿與澆灌 

                        (出埃及記30:11~34:35 當你抬起)  文章連結 語音連結   

             實物教學: Magic Towels 魔術毛巾 連結

           短片共賞: Holy Spirit 聖靈 連結

                  美勞: "寶貴的聖靈" 掛飾 by Becky Chang 

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家庭晚宴

選定時間 

(我們家通常是從週五安息日晚宴開始)

 安息日宴席 

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溫馨分享

         

    

    晚餐後, 擺出甜點零嘴水果等 , 這樣的氛圍使全家分享起來輕鬆自然。

     溫馨分享步驟建議 (可關燈只留燭光, 或開手電筒)

§  絕對避免趁機指責或說教

1.     本週甘苦談

每個人輪流分享自己最開心與最不容易的事

2.     神來的鼓勵 (如果家庭共遊是選擇讀經分享, 建議在這時候做)

分享本週讀經心得/最喜歡的經文 

• 猶太人在重建聖殿後就訂下一年讀一次摩西五經的讀經進度.  至今猶太人仍然襲用,   野橄欖之家在家庭祭壇的分享上也跟著同樣的讀經進度. 全家分享一樣的經文,  總有不同的看見, 十分有意思. 孩子也很願意參與討論
•  家長先分享
•  孩子沒有什麼要分享的不要緊, 鼓勵下週再分享

3.     彼此代禱

小貼式: 預備一個筆記本記下每個人的分享, 將會是家庭美好的回憶  

讀經分享 (10歲+)

 建議家長對經文先有所準備 

 討論焦點: 

彌賽亞拉比讀妥拉: 

     聖靈的充滿與澆灌 (出埃及記35:1~38:20 他招聚)  文章連結 語音連結 

     

1.    讀經  主要經文: 出埃及記 35:30-33 連結

    家長說故事

         1906年, 猶太裔的保加利亞皇室御用雕塑家鮑里斯·沙茨 (Boris Schatz) 帶著他的6位猶太學生回歸當時尚未建國的以色列地, 成立了第一所藝術學校. 鮑里斯·沙茨 (Boris Schatz) 的夢想是藉著這所學校能讓以色列猶太人的文化生活更加多采多姿. 短短五年之內, 學生人數就激增到460人. 時至今日, 這所學校已經成為以色列首屈一指的藝術學院. 這所學校的名稱是什麼呢? 是鮑里斯·沙茨 (Boris Schatz) 藝術學院嗎? 不是. 這所學校是以妥拉裡面最偉大的巧匠來命名, 那位負責建造會幕和各樣聖物的比撒列. 這所學校的名稱是 "比撒列藝術設計學院". (此藝術學院網址 連結)

     

2.    問題討論 

   討論一    

     "耶和華曉諭摩西說, 看哪, 猶大支派中, 戶珥的孫子, 烏利的兒子比撒列, 我已經提他的名召他. 我也以我的靈充滿了他, 使他有智慧, 有聰明, 有知識, 能做各樣的工(出埃及記32:4~5)

Q2. 你覺得為什麼比撒列能做各樣的工? 

引導: 

他是因為比撒列有著巧奪天工的技藝, 能完成無比艱鉅的會幕聖工. 然而妥拉卻凸顯了比撒列之所以 "有智慧、有聰明、有知識、能作各樣的工" (出埃及記31:3), 是因為 神的靈充滿了他. 為了使比撒列能勝任建造會幕的工, 神將祂的靈充滿比撒列, 甚至超過了妥拉當中的任何一個人. 

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討論二

"看哪、猶大支派中戶珥的孫子、烏利的兒子比撒列、我已經題他的名召他" (出埃及記31:2). 

Q2.  除了出埃及記的31, 35-38, 還有歷代至上下都有比撒列的紀載, 比撒列不過是一個工匠, 你覺得為什麼聖經要花這麼多的篇幅來敍述 神呼召比撒列和他的工作?

引導: 

讓大家自由發表, 最後家長可以建議這個觀點 "創世紀與出埃及記有許多平行的記述. 建造會幕如重演了 神創造天地, 而 神揀選了比撒列來完成這個堪比創造的無與倫比的聖工." 

起初 神創造天地時, "神的靈運行在水面上" (創世記1:2). 如今當 神吩咐以色列人建造會幕時, 神的靈充滿了比撒列, 使他能勝任建造會幕的工.

另一方面, 古代猶太拉比認為 "神的靈運行在水面上" (創世記1:2) 也預表了彌賽亞將要被 神的靈充滿, 正如先知以賽亞說, "耶和華的靈必住在他身上、就是使他有智慧和聰明的靈、謀略和能力的靈、知識和敬畏耶和華的靈" (以賽亞書11:2). 並且當彌賽亞來臨時, 神的靈也要澆灌在彌賽亞的百姓, 也就是凡跟隨彌賽亞的人身上, 正如 神說, "以後、我要將我的靈澆灌凡有血氣的．你們的兒女要說豫言．你們的老年人要作異夢．少年人要見異象．在那些日子、我要將我的靈澆灌我的僕人和使女" (約珥書2:28~29). 就像當初 神為了建造會幕, 祂以祂的靈充滿比撒列; 照樣在末世 神為了在地上建立 神的國度, 祂將祂的靈澆灌在彌賽亞的百姓身上.

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討論三

"我分派但支派中亞希撒抹的兒子亞何利亞伯、與他同工、凡心裡有智慧的、我更使他們有智慧、能作我一切所吩咐的" (出埃及記31:6).

Q3. 比撒列是來自於猶大這最大的支派, 而 神也揀選來自最小的但支派的亞何利亞伯, 你覺得為什麼?

引導: 

神不但題名呼召出身自最大的支派 - 猶大支派的比撒列, 同時祂也題名呼召出身自最小的支派 - 但支派的亞何利亞伯, 神說, "我分派但支派中亞希撒抹的兒子亞何利亞伯、與他同工、凡心裡有智慧的、我更使他們有智慧、能作我一切所吩咐的" (出埃及記31:6).

古代猶太拉比如此解釋這一點: 神說, 讓但支派與猶大支派同工, 以免有人自高自大, 藐視別人. 因為從至大的到最卑微的, 在 神眼中都是同等的. 比撒列來自最大的猶大支派, 亞何利亞伯來自最小的但支派, 但 神卻將二人相提並論. 拉比哈尼拿 (Rabbi Hanina) 說, 至大的和至小的都是平等的, 至大的不可藐視至小的.

比撒列和亞何利亞伯兩人因此也預表著彌賽亞的百姓: 彌賽亞的百姓將不再有大小的分別. 因為他們不論大小, 在 神的眼中都是平等的, 都要領受聖靈的澆灌, 正如使徒保羅所說, "聖靈顯在各人身上、是叫人得益處" (哥林多前書12:7).

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3. 禱告結束 

      

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   以下活動合適與比較小的孩子進行.  目的是藉著活動跟孩子溝通本週查經的內容, 讓全家都有同樣的學習和操練.

對孩子來說聖靈可能是既抽象又神祕, 藉著本周妥拉提到 神將祂的聖靈澆灌在負責建造會幕的比撒列身上, "使他有智慧, 有聰明, 有知識, 能做各樣的工"(出埃及記32:4~5). 讓孩子明白聖靈不只是降在屬猶大這最大支派的比撒列, 也降在最小支派但的亞何利亞伯身上.  正如彌賽亞的百姓將不再有大小的分別. 因為他們不論大小, 在 神的眼中都是平等的, 都要領受聖靈的澆灌, 也上孩子知道 "聖靈顯在各人身上、是叫人得益處" (哥林多前書12:7).

實物教學

    Magic Towels 魔術毛巾 連結

這影片拍攝魔術毛巾從一小方塊浸泡在水中的時候, 就會展開成為一塊有特別徒刑的毛巾.  可以用這樣的毛巾告訴孩子們, 我們就像是這塊毛巾, 有時看不清楚自己是什麼, 但水像聖靈一樣, 當我們浸泡在其中, 神造我們原本的圖案就會被打開來.  神造每個人都有不同的特質和使命, 我們要渴慕聖靈來幫助我們展現 神在我們身上最完美的設計.

短片共賞: 

    Holy Spirit 聖靈 連結

     

     這是一部介紹聖靈十分淺顯易懂的精美影片, 很合適全家一起觀賞與學習!  

美勞: "寶貴的聖靈"掛飾 by Becky Chang

再次謝謝Becky Chang 老師設計出這掛飾展現出聖靈的榮美並有火一般的大能. 

材料：美術紙一張、皺紋紙（crepe paper）黃色、黃橘色、紅橘色、紅色、中型紙杯一個、剪刀、雙面膠、口紅膠、透明膠帶、粉蠟筆（oil pastel）、毛線或繩子，鉛筆

作法：

1.  各色皺紋紙剪6cm寬長條

  

 

2. 將紙杯倒置，將皺紋紙條用口紅膠貼在紙杯上，依黃色、黃橘色、紅橘色、紅色的漸層色順序貼，下方多出的紅色皺紋紙以剪刀修剪，上方黃色可以內摺貼好

3. 剪一塊美術紙（約紙杯高度的正方形），用鉛筆描雙面膠畫一個圓

4.用白色、灰色粉蠟筆畫鴿子展翅，背景畫淺黃到紅橘漸層

5. 剪下代表聖靈的鴿子圖，用雙面膠黏在紙杯上

6. 另外再取繩子一段，對摺打結，另一邊用透明膠帶黏在紙杯上

7. 各色皺紋紙剪1－1.5cm長條,將紙條用透明膠帶黏在紙杯內側，即完成

捨己的愛 (妥拉21)

 安息包簡介 連結

彌賽亞拉比讀妥拉: 

與 神親近, 與人認同 (出埃及記30:11~34:35 當你抬起)  文章連結 語音連結 

主要經文: 出埃及記 32 連結

目錄 

家庭晚宴
選定時間
擺設筵席
點燭禱告 (參考禱文) 
       用餐

    安息日簡餐 日式雞肉叉燒 連結

溫馨分享 

親子共遊 (選下列一項全家都喜歡的來做)

         讀經分享: 與 神親近, 與人認同 

                        (出埃及記30:11~34:35 當你抬起)  文章連結 語音連結   

             短片共賞: Broken- Rock, Paper, Scissors 連結 

           繪本共讀: 愛心樹 連結 The Giving Tree 連結

                  美勞: "捨己的愛"風鈴掛飾 by Becky Chang 

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家庭晚宴

選定時間 

(我們家通常是從週五安息日晚宴開始)

 安息日宴席 

安息日簡餐 日式雞肉叉燒 連結

溫馨分享

         

    

    晚餐後, 擺出甜點零嘴水果等 , 這樣的氛圍使全家分享起來輕鬆自然。

     溫馨分享步驟建議 (可關燈只留燭光, 或開手電筒)

§  絕對避免趁機指責或說教

1.     本週甘苦談

每個人輪流分享自己最開心與最不容易的事

2.     神來的鼓勵 (如果家庭共遊是選擇讀經分享, 建議在這時候做)

分享本週讀經心得/最喜歡的經文 

• 猶太人在重建聖殿後就訂下一年讀一次摩西五經的讀經進度.  至今猶太人仍然襲用,   野橄欖之家在家庭祭壇的分享上也跟著同樣的讀經進度. 全家分享一樣的經文,  總有不同的看見, 十分有意思. 孩子也很願意參與討論
•  家長先分享
•  孩子沒有什麼要分享的不要緊, 鼓勵下週再分享

3.     彼此代禱

小貼式: 預備一個筆記本記下每個人的分享, 將會是家庭美好的回憶  

讀經分享 (10歲+)

 建議家長對經文先有所準備 

 討論焦點: 

彌賽亞拉比讀妥拉: 

     與 神親近, 與人認同 (出埃及記30:11~34:35 當你抬起)  文章連結 語音連結 

     

1.    讀經  主要經文: 出埃及記 32 連結

    家長分享

         古代猶太拉比對摩西摔碎法版的事有這樣的看法: 

當摩西看到以色列人因拜金牛犢即將承受 神的烈怒, 他把他自己的命運和以色列人的命運緊緊綁在一起 - 他將 神給他的法版摔碎. 然後他對 神說, "唉、這百姓犯了大罪、為自己作了金像" (出埃及記32:31), "但我也有罪了, 因為我摔碎了法版", "倘或你肯赦免他們的罪" (出埃及記32:32), "求你也赦免我的罪. 但倘或你不肯赦免他們的罪, 求你也不要赦免我的罪", "求你從你所寫的冊上塗抹我的名" (出埃及記32:32). 

     

2.    問題討論 

   討論一    

     "亞倫從他們手裡接過來、鑄了一隻牛犢、用雕刻的器具作成．他們就說、以色列阿、這是領你出埃及地的神。亞倫看見、就在牛犢面前築壇、且宣告說、明日要向耶和華守節" (出埃及記32:4~5)

     Q2. 民眾見摩西遲遲沒有回來, 亞倫為安撫吵鬧的百姓, 鑄了一隻金牛犢, 你覺得他們當時是由拜真神轉向去拜金牛犢嗎? 還是把金牛犢當耶和華來拜? 你覺得為什麼 神如此生氣? 

引導: 

但以色列人按照己意造金牛犢, 直接違反了 神在西乃山頒布的十誡, "不可為自己雕刻偶像、也不可作甚麼形像、彷彿上天、下地、和地底下、水中的百物．不可跪拜那些像、也不可事奉他、因為我耶和華你的　神是忌邪的　神" (出埃及記20:4~5). 

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討論二

"耶和華說、我必親自和你同去、使你得安息" (出埃及記33:14). 

Q2.  金牛犢事件是以色列一個災難性的失敗, 但並非無法扭轉的. 你覺得是什麼扭轉了以色列人的命運? 

引導: 

是摩西成就了這一切, 他也因此成為值得我們效法的榜樣.

當摩西仍然在西乃山上時, 神告訴他以色列人已陷入拜偶像的大罪. 神又接著說, "我看這百姓真是硬著頸項的百姓。你且由著我、我要向他們發烈怒、將他們滅絕、使你的後裔成為大國" (出埃及記32:9~10). 對於 神的提議, 摩西要如何回應呢?

摩西是要因為以色列人犯了大罪, 因而疏遠以色列人, 與他們保持距離, 還是仍然與以色列人認同, 就算他們犯了大罪? 摩西當初帶領以色列人出埃及已經很不容易了. 出了埃及以後, 百姓仍然常常懷疑, 抱怨, 挑戰, 攻擊摩西. 帶領以色列人對摩西來說簡直是一個難以負荷的重擔. 現在 神提供摩西一個似乎更好更輕鬆的選項: 就讓以色列人受到他們拜偶像應得的懲罰, 並且讓 神使摩西自己的後裔成為大國, 帶領他們進迦南!

摩西卻拒絕了 神的提議, 仍舊與他的同胞以色列人認同. 古代猶太拉比甚至描繪他是故意摔碎法版而犯罪, 為的正是與有罪的以色列百姓認同. 現在, 這位與 神面對面說話的摩西, 以身為以色列人中一員的身分, 為全體以色列人向 神祈求.

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討論三

"祂本有　神的形像、不以自己與　神同等為強奪的．反倒虛己、取了奴僕的形像、成為人的樣式．既有人的樣子、就自己卑微、存心順服、以至於死、且死在十字架上" (腓立比書2:6~8)

"我是大有憂愁、心裡時常傷痛。為我弟兄、我骨肉之親、就是自己被咒詛、與基督分離、我也願意" (羅馬書9:2~3)

Q3. 摩西, 保羅和耶穌都是與完美的 神有著極密切的關係, 但卻不因此就丟下不完美的人不管, 甚至願意付上與 神分離都要讓人回到神身邊的代價. 分享這在自己生命中的啟發.

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3. 禱告結束 

      

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   以下活動合適與比較小的孩子進行.  目的是藉著活動跟孩子溝通本週查經的內容, 讓全家都有同樣的學習和操練.

本週討論重點是摩西不因以色列人犯了大罪就選擇疏離以色列人, 但仍然與以色列人認同, 為他們向 神代求因而轉變了被 神滅絕的厄運. 這偉大的愛直搗人心.  父母天天捨己地把孩子們捧在手掌心愛著的, 讓孩子們不僅被愛, 也懂得捨己將愛給出去, 操練可以從家開始.    

短片共賞: 

    Broken: Rock, Paper, Scissors 連結

        破碎: 剪刀, 石頭, 布

     巨石為了保護美麗的紙姑娘被邪惡的剪刀手剪碎, 不顧自己碰到紙姑娘就會裂開的巨石, 仍然選擇自我的破碎... 這是一齣只有影像沒有語言的短劇, 可以從這短片中連結到摩西寧願與以色列人一起被滅絕的危險, 也不願只是保全自己, 也可以帶入耶穌為全世界人(包括你我) 能回到神的面前, 不致永遠落在陰間而自己願意被釘十架, 擺上自己的生命... 

    

  繪本共讀: 愛心樹 中文連結 

     "大樹給予了一個男孩成長中所需要的一切，把無私、博大的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報。" (連結)

     

     看完這本書後, 可以讓孩子說說這男孩這樣對這棵愛心樹是不是最好的. 如果不是, 為什麼? 漸漸引導讓孩子知道當我們面對為我們犧牲付出的人時, 我們不應該覺得是理所當然的, 也該以行動表示感恩與珍惜!  神在我們生命中安置了許多為我們辛苦付出和為我們犧牲的人.  想想他們是誰, 並且我們可以怎麼做去表達我們的感謝?  

 The Giving Tree 連結

美勞: "捨己的愛"風鈴掛飾 by Becky Chang

非常感謝Becky Chang 老師總像是牽著我們的手, 一步一步地教我們做出如此美的風鈴吊飾. 愛像風一樣, 看不見卻感覺得到... 可以一邊做一邊講述摩西與耶穌偉大的捨己之愛, 讓孩子知道這樣的愛非常之崇高, 因為它反映出 神的本質, 鼓勵孩子要因著比自己還大的目標, 願意捨棄自己的利益! (如為救助, 或為宣教, 自己可以省下買零食的錢去捐獻等...) 另一方面也鼓勵孩子對愛自己到犧牲的父母, 手足, 親友, 教會同工等有實際的感恩行動.  

 

   

         材料：

          愛心形板列印檔一張、美術紙各色、中型紙盤2個、鉛筆、剪刀、美工刀、熱融膠、雙面膠、口紅膠、黑色奇異筆、紅色奇異筆（小小朋友可以用愛心貼紙、prom  pom 來代替做紙盤裝飾）、金屬色奇異筆、繩子

作法：

1.              請大人幫忙用美工刀將2個紙盤中間的圓鏤空

2. 鏤空的圓背面（凸起面），用紅色奇異筆畫上大愛心形、圓形（可以有大有小、實心空心），翻過圓環另一個（凹面）也畫少許愛心

3.剪下列印檔大小愛心做為形板，在彩色美術紙上描出心形，剪下（大愛心兩個、小愛心各色也兩個

4.用奇異筆在大愛心分別寫上「捨己的愛」、「Sacrificial Love，並加上邊飾

5. 繩子取一段（約23cm），上方打一個結，將兩張大愛心用雙面膠或口紅膠背對背黏在繩子上，成一個雙面愛心

6. 另外再取繩子一段（約52cm），小愛心也同色愛心雙雙黏在繩子上

7. 將兩條繩子分別用雙面膠或透明膠帶黏在紙環內側上下方，再將另一個紙環用雙面膠（或請大人用熱融膠）黏合起來，即完成

8.最後用筆在小愛心串上寫上一些名字, 這些人是與自己有關係的, 並展現出捨己之愛的生命力 (如父母,  爺爺奶奶, 老師,  牧師, 教會同工等)